Въвеждане на стихове с философски елементи. Стихове от Уолъс Стивънс, T.S. Елиът , Уилям Карлос Уилямс , Лора Riding Джексън и Ейдриън Рич всички са идеални. Всеки един от тези най-вече модернистичните поети имал лични философии и "любов към мъдростта " и истина в тяхната работа. Изберете стихове на всеки поет и идентифициране на начини за възприемане на света, с помощта на поемата като микроскоп, за да видите подробности.
2
есета Assign Уолъс Стивънс " необходимите ангел" (1951 ) . Кажете на учениците да напишат кратък отговор на всяка есе , и един по-дълъг реакция хартия - две или три страници - за есето те се радват най-много. Защото есетата изтъкват в един философски начин как истината може да бъде намерена в концепции на въображението , да се въведе елемент на " въображение като философия " или " философията в творчеството. " Издърпайте части от есетата да споделят с класа в дискусия или малки групи.
3
Превод философия в стихове. Прочетете транскрипции на философията на Сократ " чрез неговите ученици , като Платон, Аристотел , Ксенофонт и Аристофан . Обсъдете с учениците морални концепции , религия и истина , търсещи намерен в работата . Помолете учениците да посоча определени думи , фрази и идеи в писанието, което звъни важно или интересно да студента.
4
Учебници, добре известни философски фрази. Погледнете начина, по които изявленията , направени Сократ (макар и не директно , защото възгледите му се транскрибира ) имат поразителни прилики с намерени в традиционната и съвременна поезия отчети. Един от Сократ " най-известните поговорки -" Аз знам само , че аз не знам нищо " - може да бъде в края на едно стихотворение на Теодор Roethke или линия в Уолъс Стивънс , приключващ (Виж Stevens " The Snow Man ) Намери Декарт " . известният откровение " Ето защо аз мисля, че съм " прероди в модерни и по-ранни стихотворения.
5
Учете древни и съвременни философи , със специален акцент върху езика . Обърнете внимание на използването на речник целия философски текстове. Break студенти в малки групи. Помолете ги да обсъдят поетична дикция през текстовете. Помолете учениците да опитате написването на поемата като реакция на текстовете, които четат .