Новият подход историцизъм , метод на преподаване на литература , която е била широко набира популярност в колежи за последните няколко десетилетия , предлага на читателите най-добре може да интерпретират едно стихотворение чрез своето историческо значение . Обучението на студентите за периода от време от публикуването на поемата , художествени движения , съвременник на поемата и всички социални и икономически промени , които може да са повлияли на поемата даде улики за целта и смисъла на поемата . С други думи, те помагат на студентите да получат разбиране на едно стихотворение . Преподаване с новия метод историцизъм води инструктор или даване на социално- исторически урок на поемата , или има изследвания студенти социалния и исторически фон за себе си. Задачите могат да изискват учениците да анализират критично стихотворение в убедителен есе чрез нов историзъм обектив .
Подход на изолиране
подход за изолиране на преподаването поезия повече или по-малко игнорира историческа или социална значимост на стихотворение . Вместо това, с този метод възпитатели учат учениците как да се оцени едно стихотворение за истинската му стойност. Студентите изучават функциите на литературни устройства, като ирония , метафора и алитерация , да ги намерите в едно стихотворение и да разгледа тяхното въздействие върху поемата . Методът на изолиране предлага по-сложен на поемата е , че е по- литературни устройствата, които ефективно са заети , толкова повече стойността, която тя има . Учителите също да използват подхода на изолиране да насърчи учениците да се оцени едно стихотворение за стойността си до тях лично . С други думи, ако едно стихотворение помага на читателя да се справи с мъката или илюстрира идея или изображение в особено полезно или естетичен начин , тогава това стихотворение има стойност за този четец. С този подход , учителите обикновено се възлагат на учениците или есета , които изучават ролята на литературни устройства в едно стихотворение или лични отговори на стихотворения , които включват обяснява защо един студент се интересува от едно стихотворение и защо тя е важна за нея .
<Бразилски >
използва
колеж професори често използват новия историзъм , когато преподава поезия в горната част на година , като се очаква студентите на това ниво , за да станат експерти в различните литературни периоди , като Викторианската епоха или модернизма , например . Обикновено , първите литературни курсове година в колежа са встъпителни и се съсредоточават само върху тълкуването на стихотворения чрез форма и литературни устройства. Елементарно , среден и висок учители по английски , с изключение на 12-ти клас, обикновено не се съсредоточават върху исторически и социални влияния върху стихотворение , отчасти защото учи стихотворение в изолация е малко по-малко сложно. Въпреки това, учителите могат да използват тези два подхода в тандем. След изучаване на историческото минало на едно стихотворение , учениците също могат да определят стойността стихотворение за себе си. Този вид комбинаторика подход е подходящ за гимназията.
Предимства и недостатъци
Новият подход историцизъм очевидно включва научни изследвания, нито от страна на учителя или ученика. Ако изследвания студенти , преподаватели ще трябва да ги научи правилните методи на изследване и какви подходящи източници са , както и правилното цитиране стил . Нов историзъм , въпреки че по-голямо участие подход , тъй като той осигурява контекст на смисъл стихотворение , той дава на читателя нещо, което да стои на . (Виж Референтен 3 , стр. 6 ) модернистична поезия, като например , че от TS Елиът , например, е почти недостъпен без някакво обяснение на модернистичното литературно движение и какво историческо развитие е реагират . Учителите от началното и средното училище могат лесно да научат прост поезията на своите ученици , без да се има предвид неговия контекст .