Покажи разнообразни произведения на изкуството . Не започвайте с преподаване на художествени стилове, или различните медиуми , които може да са били използвани . Потопете студентите в произведения на изкуството и да ги помолите да формират мнение за това, което виждат . Имат ли вашите студенти избират една или две парчета, които те обичат , както и парчета те не се чувстват силно за .
2
Обсъдете Вашите предпочитания на учениците. Разберете защо парчетата те избра говореха за тях и това, което липсва в парчетата , които не харесват . Не се разочароват , ако някои студенти дават прости причини, като парчето има красиви цветове или това е грозно. Студентите могат да се борят, за да ви дам конкретен отговор за основа на тяхното мнение . Осъзнайте, че някои ученици може да не знаят как да отделите време , за да оцени защо те се чувстват начина, по който го правят . Принуждаването на вашите ученици да формират специфични причини за техните мисли ще им помогне да се оценят техните собствени парчета.
3
Define " критика " и да обсъдят вашата дефиниция с учениците си . Обяснете, че критиката е решение, което се образува, когато един художник е принуден да мотивира позицията си . Стресът , че няма правилен отговор , когато критикува , тъй като някои студенти могат да се почувстват срамежливи и се страхуват да кажат нещо неправилно . Подчертайте, че всеки човек ще се чувства по различен начин за определена част от работата и ще има различни причини за тези чувства. Направете вашите ученици да разберат, че само грешен начин на анализиране не е като причина да подкрепят вашите чувства.
4
Учете вашите ученици за описателни методи. Не им позволяват да използват фрази като " грозна " или "красив ", защото тези думи са общи тълкувания и не предоставят никакви солидни основи за описания. Обяснете на учениците си , че те трябва да са в състояние да опише точно парче , за да го анализира ефективно. Имат ли вашите ученици се преструват , че те описват областта за някой, който не може да я види . Съсредоточете се върху описания, които включват художника и заглавието на парчето , както и съдържанието на изкуството и всички технически аспекти и медиуми използва .
5
Продължи с анализ . Подчертайте критични забележки . Имат ли вашите ученици да изследват възможните връзки между героите , на парче . Посочват се всички видни или доминиращи фигури. Запознайте се със сценични аспекти на парче по отношение на цвят и дълбочина. Попитайте един студент да изглежда далеч от парче и погледна назад към него , описвайки как окото се движи около парчето като студент той отбелязва за първи път .
6
Нека вашите ученици интерпретират парче. Попитайте вашите ученици да се отгатне какво парче е около или за какво се съотнасяне . Не забравяйте, че всеки ученик ще има различно тълкуване на парче, в зависимост от образованието и житейски опит . Попитайте как парчето им говори и това, което те искали за него. Ако това е тъжно парче в тъмни цветове , студент може да се каже, че му напомня за загубата на роднина. Учете вашите ученици да тълкуват изкуството на базата на опита си и да ги насърчи да изготвят определени емоции от изкуството , които могат да се отнасят до собствения си живот .
7
Оценява . Избягвайте отдаване под наем на студенти скочи до тази стъпка, първо, защото те няма да имат конкретни причини да направите резервно копие на своите констатации . Учете учениците да анализират и интерпретират това, което виждат на първо място. След като те имат солидна разбиране на процеса , като ги помолите да направи преценка на качеството на парче. Попитайте вашите ученици да осигури причини да подкрепят това, което те твърдят .
8
Приложи процеса въз основа на обосновани критикуване princples . Помолете учениците да изберете любимите си парче оригинално произведение . Вземете всеки произведение на изкуството и да го окачите на стената. Съберете вашите ученици около събирането и ги помолете да критикуват работата на своите съученици . Вашите студенти ще се възползват от партньорски проверки и ще се научат как да се критикува собствената си работа .