В модерното изкуство философия като подходите на Reggio Emilia и Waldorf , учителят действа като изследовател и треньор. Нейната роля е да започне детския проучване на различни теми и да ги насочва чрез проекти в опит за откриване и група за решаване на проблеми . Учителят ще задават въпроси , но не предоставят никакви конкретни отговори , за да се открият детските идеи и теории. При този подход , учителят вижда детето като силен , способен човек , който има потенциал, любопитство и интерес в изграждането на собственото си обучение чрез проучване на всичко, на околната среда може да предложи. Детето трябва да попълни ролята на изследовател , не се ограничава до правилата или предубеждения кутия за това как изкуството трябва да бъде изразено . Функциите на класната стая и училищната среда като " трети учител ", за да стимулират творчеството , и учителят ще вземе голямо внимание към подобряване на околната среда , за да направи точно това .
Изкуството като развитието Tool
<Бразилски>
в философски подход за използване на изкуството като инструмент за развитието, тъй като целта е да се постигне лична зрялост в всяко дете. Чрез процеса на се налага да даде визуална форма на опит и наблюдения , цялото същество на детето е активен. Чрез интегрирането на мисъл, чувство и действие , детето развива личната зрялост при създаването на произведение на изкуството. Учителят разглежда изкуството на детето като израз на неговото състояние на развитие. Art също така помага в процеса на интеграция на мозъка на околната среда. Медиите на изкуството на детето , с които работи , като например бои, пастели и глина, всички помагат при съзряването на тялото , емоциите и духа.