Победител и Hetland поддържа , че първото и най-важно изкуството влияе на способността на децата да си представим света около тях. Те вярват, че този ефект се дължи на способността на визуални артисти " да преведат визуални дразнители в някакъв вид на художественото изобразяване на които стимули. Победител и Hetland също така твърдят, че способността да се преведе това, което човек вижда в една картина или скулптура е от полза и на способността на студентите да метафорично " ENVISION " не- визуални неща, като например проблеми и решения. Те също така имайте предвид, че не- визуални изкуства, като музика или танц, също могат да имат подобна връзка със способността на ученика да чуят и да се премести .
Устойчивост
Победител и Hetland вярвам , че точно както спортове са насърчавани в училища в цялата страна, тъй като на техните извънкласни обезщетения ( работа в екип , лидерство, сътрудничество) , така също трябва да се насърчава , защото изкуството на своите извънкласни ползи. Те твърдят, че най-полезни от тези черти е, че на постоянство. Както художници се опитват да пресъздаде или отразява върху нещо в работата си , те трябва да се връщат отново и отново към оригиналната тема и работата им , докато те са удобни с техния изобразяването. Този вид постоянство има директни приложения в други дисциплини , като английски език, когато може да се наложи студентите да се връщат отново и отново, за да труден текст или математика , където може да се наложи студентите да се опита на няколко пъти, за да се реши един проблем.
<Бразилски >
игривост
В допълнение към постоянство , Победител и Hetland вярват , че изкуството е също много подходящ за развиване на игривост на студента . Те вярват, че продължава фокус върху стандартните дисциплини, като английски , математика и наука, всъщност може да инхибира способността на ученика да се доближава проблеми творчески и игриво . Чрез насърчаване на студентите да се включат теми в нетрадиционен начин , изкуство позволява на учениците да поддържат чувство на творчеството , които биха могли да се възползват тях , тъй като те работят в други дисциплини.
Осъществяване ценностни съждения
<Бразилски >
двете естетика и етика са етикетирани съгласно философската позиция на " теория стойност. " Победител и Hetland Вярвам, че като естетически решения на учениците да развият , така също направи своите етични решения . Това е, когато учениците започват да се разбере по-добре защо някои произведение на изкуството може да се счита за добро или лошо , така че също ще те започват да се разбере по-добре защо някои действия може да се счита за добри или лоши . Победител и Hetland поддържа , че тъй като образованието в САЩ е в рамка от основателите на нацията както като опит да се образоват в стандартните дисциплини , както и разработване на съвестни граждани , развитие на чувство на учениците на етиката е толкова важно, колкото и развитието на способността им да се спрягат глаголи и решаване на уравнения .